Page 42 - Schulprogramm September 2022 FINAL
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Organisation der Klassen

               Die Unterstufe wird aus den Schülerinnen und Schülern der 1. bis 4. Klasse (1. bis 5.
               Schulbesuchsjahre) gebildet. In der Regel wird die flexible Schuleingangsphase ge-

               nutzt. Im Einzelfall kann auch nach individuellen Lösungen verfahren werden.
               Die  Kinder arbeiten  in  zum  Teil  jahrgangsübergreifenden  sowie  heterogenen  Lern-

               gruppen.
               Organisation der Klassenzusammensetzung:


                   •  Es können verschiedene Schulbesuchsjahre innerhalb einer Klasse vertreten
                      sein.


                   •  Es besteht neben der Alters- auch Leistungsheterogenität.


                   •  Ein Klassenwechsel einzelner Schüler soll nur in besonderen Ausnahmefällen

                      stattfinden.


                   •  Geschwisterkinder sollen nach Möglichkeit getrennte Klassen besuchen.


                   •  Bestehende Freundschaften sollen Berücksichtigung finden.


               Eine heterogene Lerngruppe bietet die Möglichkeit, den natürlichen Erfahrungs- und
               Entwicklungsunterschied von Kindern mit unterschiedlichem Leistungsvermögen als

               Lernanlass und auch als Lernmotivation zu nutzen. Beim gemeinsamen Lernen lau-
               fen vielfältige Prozesse ab, so wird mit- und voneinander gelernt. Die Schüler lernen

               einander zu helfen, aufeinander zu achten, Rücksicht zu nehmen und Individualität

               zu  tolerieren.  Schülerinnen  und  Schüler  haben  die  Chance,  sich  leichter  in  den
               Schulalltag einzufinden und sich an anderen Schülern bezüglich des sozialen Verhal-

               tens, der Gruppenregeln, der Rituale und des Umgangs mit Lern- und Arbeitsmate-
               rialien  zu  orientieren.  Wissen,  Fähigkeiten  und  Fertigkeiten  können  weitergegeben

               und gefestigt werden. Verstärkend kommt das Erfolgserlebnis hinzu, jemandem ge-
               holfen zu haben.



               Interventionsstrategien

               Bei Schülerinnen und Schülern der Unterstufe an der Förderschule mit dem Förder-
               schwerpunkt Lernen, ist neben einer allgemeinen Entwicklungsverzögerung in den

               Bereichen Kognition, Sprache, Motorik/Wahrnehmung häufig auch von einer graduel-

               len Entwicklungsverzögerung im emotionalen und sozialen Bereich auszugehen. Um
               diesen Entwicklungsverzögerungen zu entsprechen, ist eine sorgsame Strukturie-

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