Page 20 - Schulprogramm September 2022 FINAL

Motorik, die Wahrnehmung und der sozial-emotionale Bereich anzusehen. Demnach

sind Denken, Fühlen, Handeln, Wahrnehmen und Sich bewegen untrennbar mitei-
nander verbunden und beeinflussen sich gegenseitig.

Hierbei wird im besonderen Maße auf die besonderen Förderbedürfnisse der Kinder

und Jugendlichen mit Förderschwerpunkt Lernen eingegangen.
Schülerinnen und Schüler mit herabgesetzter Ausdauer- sowie Konzentrationsfähig-

keit und Abstraktionsfähigkeit können durch überwiegend spielerisch, ganzheitlich,

anschaulich und handlungsorientiert vermittelte Lerninhalte positive Lernerfolge er-
zielen. Dies gilt gleichermaßen für Kinder mit hyperkinetischen Störungen (ADHS).

Darüber hinaus weisen viele Schülerinnen und Schüler eine erhöhte Bewegungs-
und Antriebsarmut auf, die häufig mit Übergewicht bzw. Adipositas einhergeht. Auch

diesen Kindern und Jugendlichen kann im Rahmen des ganzheitlichen Konzeptes
Rechnung getragen werden.

Um den individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerschaft gerecht zu werden,
arbeitet die Martinusschule u.a. auf der Grundlage der Entwicklungsförderung durch

Bewegung, Spiel und Sport. Dies beinhaltet, dass Lerninhalte ganzheitlich erschlos-

sen werden. Hierbei ist zu berücksichtigen, dass Bewegung folgende Funktionen hat:

Bewegung hat eine personale Funktion

Durch unterschiedliche und vielfältige Bewegung erhalten Kinder und Jugendliche
ein Bild von sich selbst. Wenn sie nicht genügend Bewegungserfahrungen sammeln

können, können sie kein genaues Bewegungs- und Körperschema von sich entwi-

ckeln. Dies liefert aber Voraussetzungen für bestimmte Handlungen im Abstraktions-
prozess und im Erschließen von Zusammenhängen.

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