Page 21 - Schulprogramm September 2022 FINAL

Bewegung hat eine explorative Funktion

Bewegung erschließt die Welt: Kinder, aber auch Jugendliche entdecken mit und
durch Bewegung ihre Umwelt. Sie entdecken durch Tasten und Greifen die Eigenart

von Geräten, Materialien, von Naturphänomenen – letztendlich die Welt.

Bewegung hat eine produktive Funktion

Vor allem jüngere Kinder gestalten ihre Umwelt mit und durch Bewegung, z.B. beim

Bauen von Burgen aus Sand und vielen anderen Dingen.

Bewegung hat eine kommunikative Funktion

Kinder und Jugendliche verständigen sich mit, durch und über Bewegung. Durch

Gestik und Mimik teilen sie Bedürfnisse etc. mit und kommunizieren über Bewegung
beim Spiel und in Gesprächen.

Bewegung hat eine impressive / expressive Funktion

Bewegung erschließt nachhaltige Körpererfahrungen (impressiv). In der Bewegung
erleben Kinder und Jugendliche ihren Körper besonders intensiv. Kinder und Jugend-

liche drücken sich aber auch durch Bewegung aus (expressiv). Freude oder Ärger
finden z.B. auch ihren Ausdruck in der Bewegung.

Bewegung hat eine komparative Funktion

Kinder und auch Jugendliche messen und vergleichen sich mit und über Bewegung

(z.B. wer ist als erstes am Ziel?). Hier werden wichtige Grundlagen für die Entwick-

lung und den Ausbau der Leistungsmotivation sowie der Förderung der körperlichen
Leistungsfähigkeit gebildet.

Bewegung spielt im Zusammenhang mit der kognitiven Leistungsförderung eine
zentrale Rolle, die gerade für unsere Schülerschaft ein wichtiger Aspekt ist. Es kann

in der Unterrichtspraxis vielfältig beobachtet werden, welchen Stellenwert Bewegung

für die Rhythmisierung von Lernprozessen hat, aber auch aktuelle Forschungen lie-
fern zunehmend Belege dafür, dass der Bewegung eine zentrale Rolle für ein nach-

haltiges sowie effektives Lernen zukommt.
Zudem ist aber gerade für unsere Schülerschaft wichtig, dass sie nicht nur in ihren

intellektuellen Möglichkeiten gefördert werden, sondern über Bewegung auch ihren

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